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从“佛系妈”到“鸡血爸”,只需一张考卷的距离
送交者: 牛员外[♂★★★★慢慢行走★★★★♂] 于 2018-06-10 1:30 已读 1697 次  

牛员外的个人频道

作为一个只会灌鸡汤不会鸡娃的妈妈来说,我的女儿贝壳的成长那也算是一把鼻涕一把泪了。零基础入学,小学阶段随遇而安,中等成绩进入预初后孩子压力陡增。语文现代文基础薄弱,文言文难度增加,数学拓展题型不会做,这些问题在进入初中后暴露的更为明显。

进入初中阶段的第一学期,孩子成绩从中等偏上到中等,眼看要从中等陆续下滑。爸爸实在看不下去了,上学期期末的家长会之后,发誓重掌教育大权,对贝壳的学习重新做了缜密规划,亲自上阵督战。

从结果导向看,我是很佩服贝可爸爸的,他确实挽救了孩子的成绩。短短两个月的时间,孩子的年级成绩排名上升了40多名。不仅达到了贝壳自己设定的小目标,甚至离大目标也距离不远了。孩子在学校里的自信心也增强不少,对语文和数学两门学科的畏难情绪也减少了很多。

可我内心仍然是纠结的!比如,我们家贝壳的画风,在这期间,也从左图,变成了右图~

成绩提高了,但画风大变

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01 极度崇尚“自然育儿观”的妈妈

2006年生老大贝壳时,我是一名亲子杂志的编辑,极度崇尚一种“自然育儿观”[孩子,你慢慢来],在没有养育孩子前,我就对老舍先生的这段话记忆深刻:

“我不主张太早教孩子们认字。我对于教养小孩,有个偏见,也许是“正”见:六岁以前,不交给他们任何东西;只劳累他们的身体,不劳累脑子。过六岁,该收缴娱乐,但仍不从严监促。他们聪明,爱读书呢,好;没聪明而不爱读书呢,也好。反正有好身体才能活着。”

当时的鸡血之风还没有刮起,升学压力尚算轻松。所以,上小学一年级的贝壳,是一学富五车的“小文盲”。

说她学富五车,是因为我精挑细选了大几百本绘本,陪她一遍遍细细阅读。说她是小文盲,也并不夸张。没学过拼音,也不会写字,除了英文学过口语,完全零基础进的小学。

当时挑选的每一本书,我都是根据松居直先生在《幸福的种子》一书中提到的原则一本本精心挑选。

关于阅读的目的,我非常同意松居直老先生的观点:图书对幼儿没有任何“用途”,

它只是让幼儿学会快乐,学会享受画面和妈妈陪他看书带来的快乐,长远来看,应该是给孩子最简单的艺术熏陶,当然这是后话了。

松居直先生把亲子阅读誉为爱的语言,强调妈妈的声音对宝宝的安抚。宝宝很小的时候,以妈妈读为主,稍微大一些,看为主。我不太主张过早的让宝宝识字,不管是中文还是英文,他总归都会的。如果过早的让他学会认字,可能在阅读的时候,他会禁锢于文字的描述,而忽略掉画面带给他的想象力。

3岁认字和6岁认字区别真不是特别大,但是过早的让自由发挥的想象力限制于文字,有些可惜。当然,一家之言,也不能说我这种做法就是完全正确的。(后来果然自己打脸)

从3岁到6岁,我根据我当时负责的亲子阅读专栏的选题推荐,给贝壳大量地读了很多绘本。像书中所说,有“用途”的书读的很少,尽量不让文字限制孩子的想象力,一直到6岁也没有进行过指读认字,完全靠绘本画面自由发挥,就这样0识字基础进入小学。

对于贝壳在小学阶段的学习,我一直心态平和,自家孩子自己知道嘛。但计划不如变化快,一年级下学期贝壳随我们去英国访学,一呆就是一年。导致还没来得及打下的中文底子,一断就是一年。在英国的一年,为了突破语言障碍,大量补充英文阅读和口语训练,英文突飞猛进。

但回到上海后,中文又变成了障碍。入学测试过关,随着原来的班级继续进入三年级,中文的博大精深这时显示出巨大的魔力来,好多字都不认识啊,中文自主阅读也受很大影响,以至于我一度试图把书架上的英文书藏起来,因为只要看到英文书,贝壳是自然不选中文书。

中文底子不仅影响语文,也影响数学,孩子在学业方面的问题,伴随进入初中阶段,一一暴露。

02 鸡血爸爸接手

先从语文入手

事实上,回国以后,贝壳一直处于恶补中文的阶段,积累词汇、扩充阅读、练习写作。虽然前期已经做了大量的工作,进入预初后,随着阅读理解和文言文难度的增加,贝壳仍然觉得越发吃力。这两个多月,爸爸对语文的指导做了更细致的计划:

1. 基础文本的掌握:课文字词默写、诗词古文的背诵、现代文的理解

2. 拓展部分的外延:相关作者背景、作品集,文学常识的补充

3. 写作训练:这是重点也是难点。

写作虽然有天分的因素,但对大部分孩子来说,写作文是必须掌握的表达方式。从考试的角度来评判,写作的能力是可以按照方法提高的。

贝壳的写作仅仅是达标而已,离优秀还差一大截。但孩子的时间和精力有限,虽然写作方法可以在短时间内掌握,但优秀文本的输入和积累却无法在短期内达到。所以,我们不得不先重视阅读的积累,再循序渐进地进行写作训练。

贝壳爱看书,但并不是特别爱表达,如何增加孩子对中文的写作兴趣,养成良好的写作习惯,爸爸还真是煞费苦心。寒假开始,贝可爸爸陪着贝壳进行了下面的尝试——

写日记:假期坚持写日记,从最基本的文字训练开始,每天晚饭后一家人互相朗读日记、点评好词好句。为了鼓励孩子写作,我们相约每人每周都写一篇作文,互相点评。

辩证法训练:为了即将到来的议论文写作做准备,一逮到机会就引导孩子二元辩证看问题,任何事物都有两面性,甚至还有多面性。假期陪看《国家宝藏》有一期讲“竹林七贤”的故事,节目结束后,爸爸从道家讲到儒家,引导贝壳在“竹林七贤”的故事里多角度寻找魏晋名士放诞的原因,能分析、会总结。

写影评:假期在家几乎每周都要刷好几部经典剧,为了方便贝壳看电影,特意留了一面最大的白墙装了投影。贝壳假期里挑选了几部她最喜欢的电影写了影评。一部《奇迹男孩》,一部《鬼妈妈》。

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从写作手法上看,能把电影里的故事勉强描述清楚,但在表达观点、埋伏笔、情感线索上还很稚嫩,小套路还没摸透,更别提大套路了。写影评和书评可以锻炼孩子的抽象概况、总结能力,是个不错的方法。对贝壳特别管用,每部电影结束后,爸爸都会陪着一起讨论剧情、主题,引导至贝壳表达出自己的观点。

经过这些训练,不管是口头表达还是书面表达能力,语文都有了明显的进步。

爸爸教数学:自己先考察了10本教辅

贝壳小学期间数学表现平平,偶有发挥但极不稳定。小学阶段讲究的是记忆性解题,到了初中考察的是理解应用解题,这对数学基础薄弱的孩子来说,从题型到速度都极度不适应。

面对数学,一次次的受挫,多少会影响孩子的自信心,甚至怀疑自己是不是真的学不好数学?也不止一次说过班里的其他同学都在外面上数学提高班,提高班主要针对学校课堂上讲得比较少的拓展题。这也让我们不得不反思如何帮助孩子巩固基础,提高数学拓展能力。

爸爸接管教育大权后,对于孩子的数学学习重新做了规划,分两步,家庭负责知识巩固,提高部分则求助于靠谱机构。

爸爸自己担起了知识巩固的督战工作,在考察了数十本教辅后,他选了一套适合巩固基础的教材,分解到每天做一些。提高部分则挑选了离家比较近、口碑不错的培优班。虽然贝可爸并不鼓励孩子在外面机构上课,但这是贝壳第一次自己主动提出要去上,为了鼓励孩子的主动性,我们也只好尝试一下。

从成绩来看,是有提高。但仍然看出孩子在数学体系学习上的不完整,对概念的理解、拓展还需要更多题型训练。目前还仅达到学校课本知识掌握牢靠,适当提高拓展题型,离真正的刷题还有很长距离。贝可爸认为,基础和习惯在这个阶段更重要,刷题是下一个阶段考虑的事。

关于英语学习,目前对贝壳来说,难度不大,这阶段并没有针对性的提高。但贝可爸爸对于孩子的英文启蒙学习,也有一套方法。下次我会专门写一篇,推荐一些贝可爸经常使用的英语工具和素材。

写在最后

如我开头所说,爸爸接手教育之后,孩子短期内成绩的上升是显而易见的。可我内心仍然是纠结的!

并于秉持“短期看成绩,中期看兴趣,长期看格局”教育观的我来说,让孩子在初中阶段重心移至学科学习上,对孩子的长期成长利弊到底各占多少?如果说前面近十年的素质能力培养都是“坑”(养娃11年,兴趣班花了100万,我倾尽全力却无怨无悔),如今老二也即将进入中班,老大当年的学前阶段全面素质教育却学科零基础的路径,老二要不要接着这么走?毕竟,这几年环境大变,鸡娃的路上满是血雨腥风。

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